지난 몇 년 동안 교육 기술에 대한 연구를 통해 기술이 교수 및 학습에 어떤 영향을 미칠 수 있는지에 대한 명확한 비전을 제시했습니다. 오늘날 미국의 거의 모든 학교는 교육 및 학습의 일부로 기술을 사용하며 각 주마다 고유한 기술을 보유하고 있습니다. 대부분의 학교에서 교사는 일일 학교 커리큘럼의 일부인 통합 활동을 통해 기술을 사용합니다. 예를 들어, 교육 기술은 학생들이 질문할 뿐만 아니라 관심 있는 문제를 정의하는 활동적인 환경을 만듭니다. 이러한 활동은 기술, 사회, 수학, 과학 및 언어 예술 과목을 학생 중심 활동을 만드는 능력과 통합합니다. 대부분의 교육 기술 전문가는 기술이 별도의 과목이나 일회성 프로젝트가 아니라 매일 학생의 학습을 촉진하고 향상시키는 도구로 통합되어야 한다는 데 동의합니다.

오늘날 학교 교사는 기술에 대한 개인적인 경험이 부족하고 추가 과제를 제시할 수 있습니다. 기술 기반 활동 및 프로젝트를 커리큘럼에 통합하기 위해 교사는 먼저 도구를 사용하여 학습하고 프로젝트 또는 활동에 참여하는 데 필요한 용어를 이해할 시간을 찾아야 합니다. 기술을 사용하여 학생의 학습을 향상하고 개인 및 직업 개발을 향상시킬 수 있는 능력을 갖춥니다.

기술 교육은 학생들에게 다중 표현 및 향상된 시각화를 개선할 수 있는 기술과 지식을 제공합니다. 그 이점에는 데이터 수집 및 그래프 작성의 정확성과 속도, 실시간 시각화, 매우 많은 양의 데이터를 수집하고 분석하는 기능과 협업 데이터 수집 및 해석, 보다 다양한 결과의 노출이 포함됩니다. 기술은 또한 학생들이 고차원적 사고에 참여하고 강력한 문제 해결 기술을 구축하며 적절하게 사용될 때 개념과 시스템에 대한 깊은 이해를 향상시킵니다.

기술은 학술 콘텐츠 표준과 성공적인 구현에 중요한 역할을 해야 합니다. 기술의 적절한 사용을 반영하는 기대치는 표준, 벤치마크 및 학년 수준 지표로 짜여져야 합니다. 예를 들어, 학생들에게 기대되는 표준에는 종이와 연필, 기술 및 정신적 방법을 사용하여 효율적으로 계산하고 계산기 또는 컴퓨터 그래픽 도구를 사용하여 수학적 관계를 그래프로 표시하고 분석하는 것이 포함되어야 합니다. 이러한 기대치는 기술 사용을 특정 기술이나 학년 수준으로 제한하기보다는 기술 사용이 풍부한 커리큘럼을 지원하기 위한 것입니다. 기술은 특별한 도움이 필요한 학생을 포함하여 모든 학생에게 과목을 제공합니다. 학생들이 보조 기술 및 중재를 사용하여 표준 기반 커리큘럼에서 자신의 강점과 발전을 향상하도록 돕는 옵션이 확대될 것입니다. 예를 들어, 개인 기술은 신체적인 문제가 있는 학생들이 수학적 개념과 기술을 개발하고 보여줄 수 있는 기회를 증가시킵니다. 기술은 우리가 일하는 방식, 노는 방식, 삶의 방식에 영향을 미칩니다. 학교의 기술 교수진은 각 학생에게 “인생 목표를 추구하고 정보에 입각한 생산적인 사회 구성원으로서 충분히 참여하는 데 필요한 언어 기술을 개발할 수 있는 기회와 자원”을 제공하기 위해 수학 및 과학 교사의 노력을 기울여야 합니다. 더 평등하다.

기술은 교사에게 보다 효율적으로 작동하고 학생의 개별 요구에 보다 잘 대응할 수 있는 교육 기술 도구를 제공합니다. 적절한 기술 도구를 선택하면 교사는 학생들의 개념적 지식을 구축하고 실제 세계에서 직면하는 문제에 대한 학습을 ​​연결할 수 있습니다. Inspiration® 기술, Starry Night, A webQuest 및 Portal과 같은 기술 도구를 통해 학생들은 탐구, 문제 해결, 창의적 사고, 시각적 이미지, 비판적 사고 및 실습 활동과 같은 다양한 프로젝트를 사용할 수 있습니다.

이러한 기술 도구 사용의 이점에는 데이터 수집 및 그래프 작성의 정확성과 속도, 현실 시각화, 보이지 않는 프로세스 및 과학 구조의 대화형 모델, 대량의 데이터를 수집 및 분석하는 기능, 데이터 수집 및 해석을 위한 협업이 포함됩니다. 그리고 더 다양한 결과.

교육 콘텐츠 디자인의 기술 통합. 유치원부터 12학년까지 다양한 기술이 일상적인 교육 및 학습의 일부가 될 수 있습니다. 예를 들어 미터 스틱, 핸드 렌즈, 온도 프로브 및 컴퓨터의 사용은 교사와 학생이 하는 일의 매끄러운 일부가 됩니다. 가르침과 일. 교사는 학생들이 문제 해결 및 공동 작업에 참여할 수 있도록 하는 방식으로 기술 콘텐츠를 사용해야 합니다. 접근 방식은 기관이나 교사에 반영되며, 컴퓨터 기술은 훈련, 연습 및 기본 기술 교육에 더 많이 사용됩니다.

이러한 교실에서 사용되는 교육 계획은 교사가 통제하는 활동을 보완하는 방식과 프로그램이 훈련 및 실습을 제공하는 데 사용되기 때문에 교사 중심적이며 교사를 선택하고 교사를 배정합니다. 학습자의 삶에서 기술의 중요성과 교사의 효율성을 높이는 기술의 능력은 새롭고 흥미로운 방식으로 학생들의 성취도를 자극하는 데 도움이 됩니다.

학생들은 학년이 올라감에 따라 결론을 도출하고, 문제를 해결하고, 정보를 탐구하고, 연구하고, 측정하고, 구성하고, 해결하는 점점 더 정교하고, 직접 체험할 수 있는 탐구 기반의 개인적 관련 활동에 참여할 수 있습니다. 예측이나 대안을 찾으십시오. . 그들은 새로운 기술의 도입으로 과학이 얼마나 자주 발전하는지, 그리고 기술적 문제 해결이 종종 어떻게 새로운 과학 지식의 일부가 되는지 설명할 수 있습니다. 그들은 신기술이 어떻게 현재 과학 지식 수준을 확장하고 새로운 연구 영역을 도입하는지 설명합니다. 그들은 과학 및 기술의 주요 아이디어와 원리가 다양한 과학 및 기술 관련 과제의 경제적, 정책적, 정치적 및 윤리적 측면에 대한 적극적인 토론의 일부가 되어야 하는 이유를 설명합니다.

학생들은 기술 도구, 자원, 방법 및 프로세스를 쉽게 사용할 수 있고 널리 사용되는 활동적인 연구 기반 환경에서 배우고 지식을 습득할 수 있도록 적절한 수준의 교실 경험이 필요합니다. 학생들이 과학을 배우고 수행하기 위해 기술을 통합할 때 무엇을 생각할 것인가가 아니라 질문과 프로젝트를 통해 생각하는 방법에 중점을 두어야 합니다.

기술 도구 및 리소스는 손 렌즈 및 진자에서 전자 저울 및 전자 컴퓨터(소프트웨어 포함), ut-ballist(소프트웨어 포함), 설계 및 프로젝트 구현을 위한 방법 및 프로세스에 이르기까지 다양합니다. 학생들은 관찰하고, 생각하고, 의사소통하고, 계산하고, 연구하고, 구축하고, 테스트하고, 위험과 이점을 평가하고, 구조, 기계 및 프로세스를 수정하여 지식을 과학 및 기술 개발에 적용함으로써 학습할 수 있습니다.

K-12는 과학과 기술이 상호 연결되어 있다는 것을 알고 기술 사용의 이점, 위험 및 비용을 평가해야 하지만 학교에 다니는 대부분의 학생들은 연령에 관계없이 기술 사용에 어느 정도 전문 지식을 가지고 있을 수 있습니다. 학생들은 장치를 설계하고 제조하는 데 필요한 기술뿐만 아니라 과학 및 기술 지식을 구축합니다. 또한 문제를 해결하고 문제를 이해하기 위한 프로세스 개발은 여러 가지 방법으로 해결할 수 있습니다.

기술, 특히 전자 매체의 설계 및 사용의 급속한 발전은 학생들의 학습 방식을 변화시킬 것입니다. 예를 들어, 계산기와 컴퓨터 기반 도구는 직장, 일상 업무 및 학교 수학에서 의사 소통, 적용 및 수학 학습을 위한 강력한 도구를 제공합니다. 계산기 및 컴퓨터와 같은 기술은 학생들이 수학을 배우고 효과적인 수학 교육을 지원하는 데 도움이 됩니다. 기술은 개념과 기술의 학습을 대체하는 대신 기술과 방법을 수학에 대한 더 깊은 이해에 연결할 수 있습니다. 예를 들어 기하학 소프트웨어를 사용하면 기하학 객체군을 실험할 수 있고 그래프 유틸리티는 다양한 유형의 함수 특성에 대한 학습을 ​​용이하게 합니다.

수학을 배우고 적용하려면 학생들이 다양한 기술과 도구를 사용하여 데이터를 계산, 측정, 분석하고 문제를 해결하는 데 능숙해야 합니다. 컴퓨터, 계산기, 물리적 모델 및 측정 장치는 교육, 학습 및 수학 수행을 위한 다양한 기술 또는 도구의 예입니다. 이러한 도구는 오래된 수학자들이 기호와 손으로 그린 ​​다이어그램을 사용하는 방식을 대체하는 것이 아니라 보완합니다.

적절하게 사용되는 기술은 학생들이 수학을 배우는 데 도움이 됩니다. 스프레드시트 및 동적 기하학 소프트웨어와 같은 전자 도구는 문제의 범위를 확장하고 기본적인 수학적 관계에 대한 이해를 발전시킵니다. 계산 문제를 해결하는 도구로서 계산기를 효과적으로 사용하기 위해서는 수와 연산의 개념과 기술에 대한 탄탄한 기초가 필요합니다. 학습을 향상시키고, 효과적인 교육을 지원하고, 강조 수준과 특정 수학적 개념 및 기술을 학습하는 방식에 영향을 주기 위해 수학 교실에서 이러한 기술 및 기타 기술을 적절하게 사용합니다. 예를 들어 그래프 계산기를 사용하면 학생들은 데이터 집합에 대한 여러 그래프를 쉽고 빠르게 생성하고, 데이터를 표시하고 해석하는 적절한 방법을 결정하고, 데이터 변경의 영향에 대한 가설을 테스트할 수 있습니다.

기술은 그 자체로 목적이 아니라 수학을 배우고 수행하기 위한 도구입니다. 모든 도구나 학습 보조 도구와 마찬가지로 잘 사용하는 경우에만 유용합니다. 교사는 기술을 사용하여 수학을 가르치는 시기와 방법에 대해 중요한 결정을 내려야 합니다.